Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат

А. П. Чернявская

Предложения по изменению системы обучения и взаимодействия в школе всегда соответствовали соц и идейному контексту определенного исторического периода. В согласовании с современными тенденциями развития образования также происходит изменение отношений главных субъектов образовательного процесса - преподавателей и учащихся в сторону усиления субъектности последних. Личность становится целью и фактором образования, и в Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат согласовании с этим происходит реконструкция классической знаниевой модели образования в направлении сотворения критерий для настоящего проявления и развития личных функций человека в обучении (В. В. Сериков). Проводящаяся в текущее время реформа образования несет новые взоры на сущность процесса обучения и демократизацию отношений в школе. Новенькая ориентация образования формируется под Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат воздействием огромного количества причин - соц (востребованность самостоятельной, автономной личности в почти всех сферах жизни и деятельности), теоретических (развитие научных представлений о механизмах развития личности), образовательных (развитие концепции продолженного образования, которое находится в зависимости от потенциала самой образовательной системы и, сначала, от среднего образования, закладывающего фундамент для предстоящего самообразования Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат человека) и др.

Для выяснения того, как понимают преподаватели свою роль в усилении субъектности учащихся, в 2002 году в рамках опытно-экспериментальной работы было проведено исследование, в каком приняли роль 256 учителей городских и сельских школ Ярославской области. Преподавателям был задан вопрос «Что такое «результат обучения»?», отвечать на который можно было в свободной Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат форме, количество ответов не ограничивалось. Было получено 352 ответа, которые можно соединить в 6 групп по последующим основаниям:

1. Нюанс познаний деток (27,6%),

2. Нюанс самостоятельности малышей в обучении (19,8%),

3. Чувственный нюанс и нюанс отношений (14,3%),

4. Нюанс деятельности учителя (5,2%),

5. Нюанс общения и взаимодействия (14,3%),

6. Нюанс развития и воспитания (18,8%).

Ответы проявили, что учителя в большей мере Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат (27,6%) продолжают ориентироваться на качество и уровень познаний, получаемых учащимися, что логично, потому что этот аспект продолжает оставаться ведущим формальным аспектом оценки деятельности школы. Ответы, сгруппированные в нюанс познаний малышей, демонстрируют, как разными аспектами пользуются учителя при оценке познаний и, соответственно, как по-разному они подходят к их развитию у Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат деток. Аспекты распределяются по трем основаниям:

(A) Формальные (оценки, управляются с контрольными) и неформальные (заслуги и широкий кругозор - категории, фактически не измеряемые).

(Б) Малого уровня (обучить основам предмета, управляются с контрольными) и высочайшего уровня (широкий кругозор, отличные, крепкие познания).

(B) Локального масштаба и поболее глобального масштаба.

Таким макаром, косвенно можно выявить Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат учебные цели, которых добивается преподаватель, - далековато не все преподаватели ставят в собственной деятельности цели развития общеучебных возможностей малышей (анализ, синтез, оценка), являющиеся ведущими как в осознанном обучении, так и в предстоящей жизни малыша. Вторым по значимости обычно числился нюанс развития и воспитания малыша. В данном исследовании он Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат оказался на 3-ем месте (18,8%), что может быть косвенным свидетельством ослабления внимания к воспитательной работе в современном образовании. 2-ое место принадлежит нюансу становления самостоятельности малышей в обучении. Это обосновывает, что современные тенденции развития образования, в том числе и развитие субъектности деток, уже внедряются в практику работы преподавателей. Более того, ответы, вошедшие Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат в данную группу, к примеру, «дети готовы к предстоящей жизни», «научить малышей выбору и принятию решения», свидетельствуют о стремлении преподавателей сформировывать у учащихся способности и умения, которые им будут полезны не только лишь и не столько сиюминутно, да и больше - в протяжении всей жизни. Об изменении позиции учителя в Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат сторону субъектности свидетельствуют еще два нюанса - общения и отношений, набравшие по 14,3% каждый. Раскрепощенность малышей, гордость познаниями, взаимопонимание с детками все более уверенно выступают как аспекты оценки эффективности деятельности учителя, наряду со познаниями.

Таблица 1

Итог обучения: %% ответов
А. Нюанс познаний малышей (27,6)
1. У малышей отличные, крепкие познания 14,5
2. У деток есть познания, нужные для Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат продолжения образования 1,3
3. Управляются с контрольными 1,3
4. Расширение кругозора учащихся 4
5. Отличные оценки у малышей, заслуги учеников 2,6
6. Сдача экзаменов по предмету в университеты 2,6
7. Обучить каждого основам предмета 1,3
Б. Нюанс самостоятельности деток в обучении (19,8)
8. Детки могут без помощи других продолжить исследование темы, добывать познания в дальнейшем 6,8
9. Детки могут без помощи других применить познания 5,2
10. Активность деток на уроке, сами что-то предлагают, что Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат-то желают выяснить 5,2
11. Человек умеет без помощи других мыслить 2,6
В. Чувственный нюанс (нюанс дела к учебе) (14,3)
12. Ребенок гордится познаниями 1,3
13. У малыша загораются глаза, счастье в душах малышей 3,9
14. Отношение деток к предмету 9,1
Г. Нюанс деятельности учителя (5,2)
15. Собственная удовлетворенность работой 2,6
16. Обучить малышей всему, что умеешь сам 1,3
17. Детки делают что-то лучше меня 1,3
д- Нюанс общения и взаимодействия (14,3)
18. Коммуникабельные, открытые, раскованные, уверенные детки 5,2
19. Расширение Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат круга общения деток 1,3
20. Система отношений в ученическом и пед. коллективах 1,3
21. Взаимопонимание и сотрудничество со стороны ученика 1,3
22. Ухмылки выпускников при встрече, желание разговаривать с учителем 2,6
Е. Нюанс развития и воспитания (18,8)
23. Детки будут достойными гражданами 6,8
24. Малыши — приличные люди и знают, что такое порядочность 2,6
25. Реализация деток в жизни, детки готовы к предстоящей жизни 9,4
26. Ученик продолжает обучаться после школы 1,3
27. Обучить малышей Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат выбору и принятию решения 1,3

Таким макаром, можно отметить: больше половины ответов (ответы, вошедшие в 2 - 5 группы, 53,6% от полного количества) свидетельствуют о том, что учителя озабочены развитием субъектно-сти учащихся в обучении и стремятся организовать свою деятельность таким макаром, чтоб достигать результатов в данном направлении.

Закономерно встает вопрос: «Какие формы и способы подготовки Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат студентов педагогических вузов содействуют тому, чтоб, став учителями, они могли создавать действенные условия для формирования субъектности учащихся?». Более пользующимися популярностью в вузе до настоящего времени остаются классические способы -лекции, семинары, лабораторно-практи-ческие занятия. Они эффективны для передачи познаний будущим преподавателям, но в формировании субъектности, как нигде, принципиально приобретение студентами Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат собственного опыта субъектности в разговоре с педагогом и собственного практического опыта в данной сфере. Только имея свой опыт субъект-субъектных отношений с обучающими его педагогами, будущий учитель сумеет сделать в классе условия для становления субъектности учащихся. Как следует, лекций и семинаров очевидно недостаточно. Нужно внедрение других Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат, более действенных для заслуги данной цели способов.

Для развития субъектности учащихся учителя должны владеть последующими основными умениями и возможностями:

- способностью ясно и позитивно разговаривать с учащимися, не ощущать напряжения при общении с ними,

- творчеством, интуицией и инсай-том,

- умением слушать деток, вне зависимости от их социальной и этнической принадлежности,

- проф способностями и Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат умениями в обучении,

- организаторскими и лидерскими умениями, умениями привлечь деток к работе и общению,

- умением разрабатывать планы уроков, в каких детям либо их родителям отводится определенная роль, умением использовать имеющуюся у их информацию о детях, семьях и местных обществах для оказания помощи ребенку в обучении,

- умением организовывать работу школы Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат так, чтоб детки ощущали себя в ней комфортабельно.

С нашей точки зрения, нет необходимости изменять общую стратегию обучения студентов. На первом шаге они должны получать общие познания о значимости всестороннего развития малыша и роли школы в этой работе. На втором шаге студенты получают более особые познания о методах поддержки Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат и развития малыша в обучении, типологии малышей, методах вербования родителей в работу по развитию и обучению деток. Особенный упор при всем этом создатели сделали на вербование семьи к работе по становлению малыша.

Исследованию эффективности разных способов обучения студентов и уже работающих учителей было посвящено огромное количество исследовательских Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат работ. К примеру, в США в 1997 году было проведено исследование 60 программ подготовки учителей, проводящихся в 22 штатах (Shartrand et al., 1997). Проводился опрос педагогов, студентов и уже работающих учителей, в каком их просили избрать действенные, с их точки зрения, формы работы из предложенного перечня. Количество выборов не ограничено. В приводимой ниже таблице указан Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат процент респондентов, выбравших каждую из форм работы.

При исследовании эффективности разных способов преподавания для студентов более действенными явились так именуемые активные способы, основанные на осмыслении учебного материала в купе с своим опытом студентов - дискуссии, самостоятельное чтение и проработка неотклонимой для курса научной литературы, посещение классов и Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат наблюдение за учащимися (см. табл. 2). Немногим наименее действенными оказались лекции. Как ни удивительно, самостоятельная работа на практике, выступления и ролевые игры оказались менее действенными. Может быть, это разъясняется неумением студентов проводить рефлексию собственного опыта и огромным чувственным прессингом, возникающим на первых шагах работы. Таблица 2

Эффективность способов преподавания при обучении учителей

Способы преподавания

Эффективность Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат,

%

Дискуссии 92
Чтение научной литературы 90
Лекции 86
Посещение классов 73
Исследование определенных случаев 56
Просмотр видеопрограмм и газет (журналов) 55
Свободное чтение студентами литературы по теме 44
Работа во время практики 23
Выступление на упражнениях учителей либо родителей 21
Ролевые игры 10

Те же создатели на той же базе провели исследование эффективности форм увеличения квалификации и переподготовки учителей (см. таблю. 3). Таблица 3

Эффективность разных методов увеличения Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат квалификации учителей

Методы увеличения квалификации

Эффективность,

%

Отдельные нюансы на особых курсах переподгот. 83
Приобретение опыта во время работы в школе 63
На сто процентов курсы переподготовки 37
Посещение других школ и знакомство с работой других учителей 36
Случайные курсы и литература 30
Семинары в школе 25

Результаты проявили, что более действенными для уже работающих преподавателей являются формы, основанные на понимании собственного опыта Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат и дополнении его новыми познаниями - приобретение опыта во время работы в школе (южноамериканская система супервизорства непременно содержит в себе регулярную рефлексию собственного опыта работы) и исследование отдельных, более принципиальных для преподавателя качеств на курсах переподготовки. Классические формы, такие как курсы переподготовки со стандартной программкой, посещение других школ и семинары в школе, оказались Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат менее действенными (с эффективностью менее 37%).

Nathan et al. (1994) получили несколько другие результаты. По данным их исследования, более действенными способами обучения учителей признаны:

- общение с учащимися и родителями (86% учителей),

- обучение с помощью видеофильмов (63%),

- чтение книжек по теме (52%),

- тренинги с внедрением видеофильмов (39%),

- тренинги в малой группе (38%).

Наименее действенными признаны Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат "посещения других школ с целью освоения их опыта", "роль в качестве наблюдателей на собраниях, проводимых другими учителями", "дискуссии с другими учителями".

Итак, более действенными являются:

1. Приглашение на занятия профессионалов, работающих в данной сфере. В качестве профессионалов могут быть приглашены учителя, предки, педагоги курсов увеличения квалификации учителей, исследователи и др. Они Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат могут говорить о результатах собственных исследовательских работ либо практической работы, представлять модели тренингов и проводить практические занятия.

2. Ролевая игра. В ролевых играх студенты проигрывают ситуации, с которыми они могут столкнуться во время практической работы, и получают опыт коммуникации, преодоления проблем и конфликтов, принятия совместных решений с учащимися и родителями Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат, управления классом. Если педагог драматизирует ситуацию, они получают и чувственный опыт поведения в схожих ситуациях. Принципиальным шагом подготовки студентов является разбор их поведения в ситуации, производимый педагогом либо группой. Принятие на себя роли малышей в ситуации дает студентам дополнительный опыт и возможность посмотреть на ситуацию другими очами. Вероятные Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат ситуации:

- преодоление различий во воззрениях малыша и учителя,

- общение с ребенком (либо родителями малыша) с нехорошим поведением и низкими академическими плодами,

- подготовка родительского собрания либо серии встреч с родителями "один-на-один",

- обсуждение программки обучения малыша и нужных дополнительных материалов,

- обсуждение новейшей программки обучения, вводимой в классе,

- общение с Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат разъяренными либо расстроенными детками.

3. Способ исследования определенных случаев (решение педагогических задач). Для исследования педагог обычно выбирает случай работы с ребенком, принятие конкретного решения в каком затруднено либо нереально. Студенты анализируют его и дискуссируют более применимые решения и их последствия, обращаясь к теориям, практическому материалу и собственному практическому опыту. Данный способ, в Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат силу комплексности обсуждаемой трудности, позволяет студентам осознать сложность и многогранность отношений преподавателей и малышей, развить способности решения проблемных ситуаций, осознать способности внедрения на практике получаемых теоретических познаний, а педагогу − найти уровень познаний студентов и осознания ими темы.

4. Культурно-исторический способ. Один из методов осознать малышей из Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат семей различного культурного происхождения - жить по этим же правилам и традициям, что и они. Примером может быть следование традициям людей различного этнического происхождения и социоэкономического уровня.

5. Практическая работа в местном обществе. Местом для таковой работы могут быть социальные агентства, библиотеки, кружки, дома обитателей, семьи малышей с отклонениями в развитии, досуговые центры Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат для деток. Будущие учителя могут получить познания и опыт в системе обслуживания, предоставляющей услуги, и лучше выяснить отношения, имеющиеся в обществе и семьях. Особо важен таковой опыт для студентов, планирующих работать в школах для деток из семей различного культурного и социоэкономического происхождения, он позволяет созидать деток в Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат разных внеучебных ситуациях и лучше осознать их.

6. Исследования семей и местных сообществ. Исследования могут быть самыми различными − от наблюдения в семьях до глубочайшего интервью семей. Данный способ позволяет будущим учителям поглубже осознать малышей, их ценности и базы, также развить собственный опыт исследования и обобщения результатов исследования.

7. Рефлексия. Для рефлексии приобретаемых Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат познаний и опыта обычно употребляется способ написания дневника и другие задания, созданные для того, чтоб будущие учителя поняли, какое воздействие оказали на их их собственные учителя и одноклассники, путь собственного общественного становления, мотивы и цели работы в школе. Цель рефлексии − дать возможность будущим учителям осознать то, как их Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат личный опыт и особенности будут оказывать влияние на их работу с детками, в особенности с теми, которые по собственному происхождению и уровню почти во всем отличаются от их собственных. Рефлексия обычно употребляется в купе с другими способами, что помогает студентам понять практический и теоретический материал и придать ему личностное Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат значение. Не считая того, рефлексия помогает понять нехорошие чувства, которые могут появиться в процессе обучения и взаимодействия с учащимися, управлять ими и преодолевать их методом выстраивания положительных отношений.

8. Обучение смежным профессиям. Для более глубочайшего осознания малышей и расширения опыта работы с ними полезен опыт освоения будущими учителями "смежных" профессий Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат − мед сестры, няни, общественного работника, дошкольного работника и др. В итоге такового обучения студенты не только лишь получают более широкие способности, помогающие им работать, да и более тесновато сотрудничают с другими спецами в следующей работе. Не считая того, они лучше понимают ценности малыша, его потребности и методы их ублажения Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат и то, что ребенок является центром работы. Полезно также организовывать совместные тренинги для администрации школ, учителей, консультантов и студентов и давать студентам познания из таких дисциплин, как антропология либо культурология.

9. Работа с наставником.

К вышеперечисленным можно добавить еще несколько способов:

- Видеотренинг. Учителя просматривают и дискуссируют куски уроков других преподавателей.

- Анализ тестов Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат, выполненных учениками с целью поиска собственных педагогических ошибок.

При подготовке студентов к осуществлению личностно-ориентированно-го обучения целенаправлено использовать последующую программку, предложенную Е.О. Ивановой:

1. Обучение постановке цели деятельности.

2.Исследование главных форм организации деятельности учащихся на уроке в личностно-ориентированном обучении.

3.Проведение психических тренингов, направленных на изменение мо-тивационных Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат установок студентов, связанных с конфигурацией их позиции в личностно-ориентирован-ном обучении.

В качестве практических заданий, которые делают студенты, выступают: разработка целей урока, темы, их конкретизация в согласовании с рассмотренными выше требованиями. Принципиальное место отводится разработке гибкого плана. Он содержит в себе:

- определение общей цели и ее конкретизацию зависимо Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат от различных шагов урока;

- подбор и компанию дидактического материала, позволяющего выявлять персональную избирательность учеников к содержанию, виду и форме учебного материала, облегчающим его усвоение;

- планирование различных форм организации учебной деятельности (соотношение передней, персональной, самостоятельной работы);

- выявление требований к оценке продуктивности работы с учетом нрава заданий (дословный пересказ, короткое изложение Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат своими словами, внедрение проблемных, творческих заданий).

Для прогнозирования нрава общения, межличностных взаимодействий в процессе урока нужно предугадать:

- внедрение различных форм общения (монолога, диалога, полилога) с учетом определенных целей урока;

- нрав взаимодействий учеников на уроке с учетом их личных особенностей, требований к межгрупповому взаимодействию (рассредотачивание по группам, по парам Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат и т. п.);

- внедрение содержания субъектного опыта всех участников урока в диалоге "ученик-учитель", "ученик-класс";

- вероятные конфигурации в организации коллективной работы класса, корректировки их по ходу урока.

Кроме образовательных курсов для обучения можно использовать тренинги, целью которых является становление проф позиции будущих преподавателей, улучшение их сотрудничества с детками.

Перечень Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат литературы

1. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. М., 1999.

2. Nathan, J., & Radcliffe, B. (1994). It's apparent: We can and should have more parent / educator partnerships. University of Minnesota: Center for School Change, H. H. Humphrey Institute of Public Affairs.

3. Shartrand, A., Weiss, H Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении - реферат. B., Kreider, H. M., & Lopez, M. E. (1997). New skills for new schools: Preparing teachers in family involvement. Cambridge, MA: Harvwrd Family Research Project.


podelites-svoimi-ideyami-s-odnogruppnikami.html
podem-apparata-kranami-sposobom-povorota-vokrug-sharnira.html
podem-na-noski-v-polozhenii-sidya.html